■广州市南外实验学校  林亮君

摘要：初中历史属于文科类，靠学生记忆性的东西较多。特别到了复习初中历史时期,面对很多繁杂的历史事件,不同角色的历史人物,变幻无穷的时间和地点,如果没有科学的复习方法,单纯靠识记来掌握相关历史知识点,不利于学生成绩的提高。因此，教师在课堂上实施有效复习非常有必要。

关键词：初中历史；课堂；有效复习

复习是每门学科查漏补缺的学习方法之一，作为老师应思考怎样做才能使教学内容被学生接受，让学生真正学到知识。

为了让学生在40分钟的历史课堂上通过有效复习来掌握所学历史基础知识，提高学生的辨析和解决问题的能力。作为初中历史教师应在课堂教学中指导学生有效复习。

一、归类讲授，注重技巧传授

通过提前备课整理，将知识点相近的有关内容,按照时间顺序、规律分类，并做成课件展示给学生，加以解析讲授，在讲授过程中联系记忆方法传授。如在学习八年级上册第一单元和第二单元的近代屈辱史部分,可把中国与西方帝国主义国家较量的战争及被迫签订的不平等条约进行表格汇总,按照历史事件发生的顺序、性质、内容等列成表格进行归类梳理。此表的内容可包括以下几个方面:战争、原因、抗争史实、条约内容、结果及意义等，使学生清晰地了解知识点，把琐屑的知识可以成为整体知识。为了让学生更好地熟记和理解知识点，教师可以把一些难记的知识点编成学生日常熟悉的顺口溜，这样既引起学生兴趣又加深学生印象。如要记忆近代史事件“八国联军侵华”中的“八国”，可编成“每日发我应得衣袄”对应“美、日、法、俄、英、德、意、奥”让学生进行记忆，这有利于记忆相关历史知识点，学习效率也会相应提高。

二、课堂检验，注重默写练习

如何在40分钟的课堂让学生掌握相关知识点是每个教师应该思考的问题，因此在复习课堂上应实施有效检验的教学方式，可当堂让学生默写检验。如在归类梳理讲授完近代史的屈辱史部分，可把相关战争、条约内容以及社会性质的变化展示出来，让学生背诵10分钟后进行重点知识当堂默写，学生默写完毕可进行面批。

在历史教学中，学生学习并且掌握历史知识是最基本的要求，而学生能否学以致用是提高成绩的能力之一。因此，教师应在复习课堂上讲练结合。如学生默写完重点知识后，可用课件展示少量选择题或综合题练习，课堂让学生合作完成。如给学生在规定时间内形成讨论小组，并派代表讲述分析题目，并得出正确答案，教师可在整个过程中进行适当引导，但主导地位还是应该交给学生，学生在合作过程中也会锻炼到自己的辨析史料和解决问题能力。

三、读图学史，注重知识联系

我们在学习历史的过程中会发现许多人物、古迹、历史事件等图片，这些图片的存在让学生直观地感受历史，进而了解整个历史事件，有利于历史知识点的学习，而且在历史复习中起到知识点联系的作用。

例如在八年级历史上册讲述孙中山复习课中，我把孙中山的图片通过多媒体展示出来，用抢答的方式让学生回答出与孙中山有关的历史事件和相关知识点，学生会通过读图发散思维进行回答，如会回答出三民主义包含内容有哪些、黄埔军校的相关人物、辛亥革命的知识点、中国同盟会建立的时间、地点、兴中会创立地点等相关历史知识点，教师继而引导学生引申回答出辛亥革命与武昌起义的关系，以及中国第一个资产阶级政党和团体建立的时间、地点等。通过读图学史的知识联系，使学生认识到各个历史知识点之前是由联系的，而且也能培养学生逐渐学会系统化学习，通过这样的读图学史的方法更有利于学生牢记历史基础知识，也培养了学生的分析能力。

四、设计活动，注重课堂趣味

历史的复习过程有时是枯燥无味的，要想有效地复习历史知识首先要提高学习的兴趣。面对历史的错综复杂和复习历史的枯燥性，每一位中学历史教师必须认真探索如何打造历史复习课堂的有趣性。

要提高学生的学习历史知识的兴趣，教师要想办法提高课堂氛围的有趣性，多让学生参与其中，教师在历史复习课可采取小组竞赛活动，提高学生对知识点的掌握程度。如在复习课中设计“历史知识你问我答”竞赛活动，教师提前准备好知识点的概念性问题，如部编版八年级历史上册第一单元第一课《鸦片战争》中概念性的问题有：1.英国挑起第一次鸦片战争的根本原因是为了什么，2.英国挑起第一次鸦片战争的直接原因是为了什么等问题，通过纸质打印下发给学生，给学生规定的时间进行知识点的识记，并让学生自助进行分组，教师在课堂上做评判员，按照小组打分，对取得较好成绩的小组进行适当奖励。

综上所述，教师的经验主要来自工作实践，教师在实践中总结复习教学有益的认识和方法。这不仅有助于教师自身素质的提高，也有助于在课堂指导学生有效复习历史知识，可谓一举两得。

参考文献

[1]李小艳.浅谈初中历史的有效复习[J].学周刊,2012(34):161.

[2]刘新凯. 历史复习方法漫谈[C]. 《现代教育教学探索》组委会（Study Journal of Modern Education and Teaching）.2012年3月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会（Study Journal of Modern Education and Teaching）:北京恒盛博雅国际文化交流中心,2012:32.