■福建省龙岩市第一中学  郭冬磊

摘要：初中道德与法治教学中培养学生思政素质的重要性不可低估，它对学生的综合素质以及社会责任感的塑造与培养都有着深远的影响。培养思政素质的重要性在于它能提高学生综合素质、塑造良好人格、强化社会责任感，对于学生个体的成长、社会的发展都具有重要影响。因此教师在教学中应该重视思政素质的培养，不断创新教学方法，激发学生的兴趣和热情，使他们在道德与法治教育中得到全面发展。

关键词：道德与法治；初中教学；思政素质

当前，随着社会风气的不断变迁和教育改革的不断深化，初中道德与法治教学的重要性日益凸显。培养学生的思政素质已成为学校教育的当务之急。然而在实际教学中，如何有效地培养学生的思政素质、激发学生的道德觉悟与法治意识，仍然是一个亟待探究的问题。本文旨在通过深入研究初中道德与法治教学中培养学生思政素质的方法、策略，探索如何更好地引导学生树立正确的价值观念，提高他们的道德素质与法治观念，并为教育工作者提供参考和借鉴。

一、利用案例教学法，提升学生思辨能力与道德判断力

案例教学法极具启发性与互动性，它能通过生活中的实际案例调动学生学习兴趣、提升学生课堂教学参与程度，并能够引导学生进行深入思考、讨论与分析，从而提升其思辨能力以及道德判断能力。因此在初中道德与法治教学中，教师应该善于利用案例教学法，来有效培养学生的思政素质，帮助学生树立正确的价值观念、培养健康的道德情操和法治意识，进而提高学生整体道德修养与法治观念，共同助力学生成长与社会发展。

例如，进行人教版七年级道德与法治下册第四单元《走进法治天地》的教学时，教师便可以选择一些生活中真实发生的案例，如法律纠纷、违法行为等具体案例，来让学生分析其中原委，并思考其中所包含的法治意义以及价值，从而让学生可以深入了解法治的重要性，提升他们对法治的认识与理解。

二、进行角色扮演活动，加深学生对法治的理解和尊重

在初中道德与法治教学中，通过进行角色扮演活动可以帮助学生更加直观地理解法治的意义以及其重要性，并加深他们对法治的理解与尊重。通过扮演不同的角色，学生可以亲身体验法治带来的利益与责任，培养他们的法治意识与素养，提高他们的法律意识和法治观念。同时学生可以亲身体验法治的意义以及作用，以便更好的加强其思政素质教育的开展与延伸。

例如，进行人教版八年级道德与法治上册第二单元《遵守社会规则》的教学时，教师可以鼓励学生参加角色扮演活动，让学生身临其境地体验法治的实际运作和作用。比如教师可以组织学生扮演不同的角色，例如交通警察、司机、行人等，让他们在模拟场景中体验遵守和违反交通规则的后果，并根据活动中模拟的场景、任务、违规行为等发表感言与感悟，使得学生在深入了解法治对社会调控与规范作用。

三、组织社会实践活动，让学生亲身体验社会问题以及现实挑战

社会实践活动在初中道德与法治教学中可以有效帮助学生培养思政素质，通过参与社会实践活动，学生可以亲身感受并参与社会问题以及现实生活中的种种挑战，这有助于加强学生社会责任感以及公民意识，培养社会情怀、人文关怀，为他们未来的成长与发展奠定坚实基础。希望教育工作者们能够积极组织社会实践活动，引导学生关注社会问题，进而促进学生思政素质的全面提升。

例如，进行人教版九年级道德与法治下册第三单元《走向未来的少年》的教学时，教师可以组织学生到社区或学校周边进行社会实践活动，让他们亲身感受社会问题的存在和影响，加深他们对社会现实的认识与理解。比如教师可以鼓励学生在周末观察身边的事物以及人们的行为，并记录并发表自己的感受。例如参与并整理小区中的衣物回收箱，让学生能够了解到大家的善意；在小区附近充当志愿者，给需要帮助的人提供力所能及的帮助等，通过活动让学生能够感受到自我价值，并深入了解社会问题的根源和解决方法，进而培养他们的社会责任感和道德观念，提升他们的思政素质。

结束语：

初中道德与法治教学中培养学生思政素质是一项长期而复杂的任务，需要教育工作者们不断探索创新，不断完善教学方法策略。通过本文的探究，我们深刻认识到培养学生思政素质的重要性与紧迫性。只有通过教育教学的努力，才能够培养出具有高度道德自觉和法治观念的社会主义建设者和接班人。我们应该积极倡导爱国主义、集体主义与社会主义核心价值观，引导学生积极参与社会实践，锤炼他们的品格和能力，促进思政素质的全面提升。

参考文献

[1]黄玉洁. 基于大思政的初中道德与法治课程主题活动实践研究[J]. 情感读本,2023(33):60-62.

[2]李丽. 思政一体化视域下初中道德与法治教学研究[J]. 教学管理与教育研究,2022(23):67-69.

作者简介：郭冬磊（1979.1—），性别：男，民族：汉，籍贯：福建省龙岩市，学历：本科，职称：中学一级，研究方向：初中道德与法治。