■山西省临汾市尧都区临钢小学  李玲

摘要：随着教育改革的不断深入，“双减”政策已成为当前教育的热点话题。在这一背景下，小学英语教育不仅要注重知识的传授，更要关注学生的核心素养培育。英语核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识等多个方面，它们是学生未来发展的基石。因此，本文将从双减政策的视角出发，深入分析当前小学英语核心素养培育的现状与挑战，并提出相应的策略与方法，以期在减轻学生负担的同时，促进他们英语核心素养的全面提升。

关键词：双减背景；小学英语；核心素养；培育策略

在现今的教育环境中，“双减”政策已成为推动教育改革的重要力量。这一政策不仅要求减轻学生的课业负担，还要减少校外培训负担，其根本目的在于优化学生的学习环境，促进他们的全面发展。在这一背景下，小学英语核心素养的培育显得尤为重要。英语不仅是一门学科，更是通向世界的桥梁。

1. 通过主题探究，深化核心素养理解

主题探究教学，作为以学生为中心的教学策略，强调学生在真实、有意义的情境中主动探索和构建知识。在小学英语教育中，这种方法尤为重要。它不仅能够帮助学生系统地掌握英语知识，还能够促进他们对知识的深度理解和应用。通过主题探究，学生可以围绕某个核心话题，展开广泛的学习活动，包括信息收集、讨论交流、实践操作等。在这一过程中，学生的自主学习能力、合作意识和批判性思维等核心素养得到了全面的锻炼和提升。此外，主题探究还鼓励学生在实际生活中运用所学英语，从而进一步增强他们的语言实践能力和跨文化交际能力。

以小学英语教材中的Schoolthings单元为例，学生通过课本和网络了解学习用品的英文和使用方法，分组实地调查同学们的学习用品，用英语整理记录。每组选择一种或几种学习用品深入讨论，探讨合理使用和保护方法。最后，学生用英语撰写一篇关于“我的学习用品”的作文，并向全班展示研究成果。这样的活动不仅帮助学生学习英语，还培养了观察、分析和创新能力，同时锻炼了团队合作和公共演讲技能。

2. 通过情境模拟，提升核心素养应用能力

情境模拟教学法是一种富有成效的教学策略，它通过构建真实或接近真实的场景，使学生在模拟的情境中学习知识、应用技能，进而达到提升核心素养应用能力的目的。在小学英语教学中，结合教材内容，教师可以有针对性地设计情境模拟活动，引导学生置身于特定的语言环境中。这不仅能激发学生的学习兴趣，更能促进他们在实际交流中运用英语，提高语言应用的准确性和流畅性。同时，情境模拟还有助于培养学生的思维品质和情感态度，使他们在模拟的情境中学会观察、分析、解决问题，以及表达自己的观点和情感。

以小学英语教材中的Animals单元为例，教师可设计一个“动物园一日游”情境模拟活动。学生分组扮演不同动物，了解并用英语介绍动物的特点、习性和食物，还完成一些任务如“寻找食物”、“动物表演”，运用英语解决问题。这样的活动不仅复习了动物相关的英语词汇和句型，也提升了实际交际能力，同时培养了观察、想象和创造等核心素养。

3. 实施多元评价，全面反映核心素养发展

多元评价是教育评价领域中的一种重要理念，它强调通过多种方式、多个角度对学生进行评价，以全面、客观地反映学生的核心素养发展情况。这种评价方式突破了传统单一评价的局限性，更加注重学生的过程性表现和发展进步。在小学英语教学中，实施多元评价策略尤为重要。教师可以通过观察、记录、交流等多种手段，对学生在英语学习过程中的知识掌握、能力发展和情感态度进行全面评价。同时，多元评价还鼓励学生参与评价过程，培养他们的自我评价能力和批判性思维。这种评价方式不仅有助于教师更好地了解学生的学习情况，还能够激发学生的学习动力，促进他们的全面发展。

以小学英语为例，教师可设计综合多元评价体系，结合多种评价形式，包括口语测试、课堂参与度和小组合作表现等。口语测试可评价语音、语调、流利度和准确性，课堂参与度可观察积极程度、注意力集中和回答问题能力，小组合作表现可评价团队合作、交流能力和任务完成情况。同时，鼓励学生进行自我和同伴评价，帮助他们反思学习过程、认识优点和不足，学会欣赏他人并给予建设性反馈。这样的评价体系能全面反映学生核心素养，为教学提供依据，同时激发学生学习兴趣和动力，促进全面发展。

结语：在双减政策的指引下，小学英语核心素养的培育迎来了新的发展机遇。通过实施创新的教学策略，我们不仅可以有效减轻学生的课业负担和校外培训负担，还能激发他们的学习潜能，提升他们的英语核心素养。未来，我们将继续探索更多符合学生发展规律和教育规律的教学方法，为学生的全面发展创造更加宽松、和谐的教育环境。相信在我们的共同努力下，小学英语教育定能迎来更加美好的明天。

参考文献

[1]张惠敏.读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用探索[J].家长,2023,(26):70-72.

[2]朱允芳.读写结合教学法在小学语文教学中的应用分析[J].学苑教育,2023,(22):82-83+86.