■陕西省西安市石油普教中心  廖顺群

摘要：在要求全面发展学生核心素养的今天，从小学阶段就开始培养学生的自主学习的能力尤为重要。本文将从以下几个方面分别论述如何在小学英语课堂提高学生的自主学习能力：一、课堂教学中情景激趣；二、教学方法多样化：1.小游戏穿插法；2．争当小老师；3.以旧知引新知；4.善用小组合作学习；三、课后家庭作业的布置要充分发挥学生自主性。

关键词：自主能力；小学英语科课堂；情景激趣；教学方法多样

《小学教师专业标准解读》中第五章专业能力指出：“学生是学习的主体。要充分发挥学生的主体性，激发并培养学生的学习的兴趣，使学生树立英语学习自信心，养成良好的学习习惯，习得有效的学习策略，发展学生自主学习的能力。但在日常英语教学中，如何才能培养学生的自主学习的能力呢？以下是我的一点想法：

一、在课堂中要利用情景激趣

在英语课堂中，我经常会设计一些有利于激发学生自主学习的情境让学生参与，把学生自然而然带入所学的情景之中，让他们积极思考，从而使学生自觉主动的学习并且记住所学的内容，灵活使用英语知识点，把知识点运用到实际生活中。如我在教小动物的时候，我会让学生从家里带来了各种各样的玩具小动物，并用不同的方式展示在学生面前。学生感到特别有意思，很愿意自己的带的动物被展示出来，因此，学生们很快就掌握了这些动物的英语表述。同时，我还借助PPT，让学还是能看图片视频，激发学生浓厚兴趣。让他们来通过叫声，图案来猜动物，课堂氛围好，学生识记得也很不错。还有就是在讲述方位词的时候，我会让学生自己来藏东西，用手势语来让学生学会使用in, on, under 等词语，后面出示GIF图画，学生看到动态的图片会眼前一亮，自然愿意参与其中，这样趣味知识结合，学生会产生我要学的强烈愿望，并且会主动觉得学习很快乐，这样学的又好又快。

二、教学方法多样化

在课堂教学中，为了激发全体学生积极主动的学习，我采取多种教学方法，让学生参与其中，体验学习的快乐。因此，我根据不同年级的学生，设计了以下几种教法：

1.多种不同小游戏。低段的孩子还是喜欢玩，所以讲授，练习尽量都以游戏来贯穿，导课，新授，操练时最好采用不同的游戏，不要重复，否则学生容易感觉无趣，从而影响教学的效果。

2.争当小老师。现今的社会，学生学习知识的方式很多，有些东西甚至比老师都了解得多。因此，在教学过程中，师生角色可以互换。比如教一个新单词或句子前，有的同学已经会了，我一般会先听听孩子的语音，语调，确定无误会让他来当小老师，领着其他同学读，记，适时地夸奖他提前预习的好习惯，这样其他的同学也会在下课之后积极预习，主动去探索新知识。

3.以旧知引新知。对于新课里面涉及的新的知识，我会在在原有的知识基础上，鼓励学生大胆的去想一想，引导学生自己发现掌握新知识，旧知识的相似之处，比如我在教“who’s this woman？”我就会先引导学生去回忆what’s this？what’s that句型，继而换单词who，再加单词woman，man，完成整个句子的学习，学生逐步被带到了新句型，

4.善用小组合作学习。自主学习不是要脱离老师、家长、同伴，而是遇到困难能够主动去想办法或者去寻求帮助。因此，在课堂上要经常设计一些学生合作的活动，但活动的设计一定不能只是单一的师生交流，要更多的去设计生生之间的互相交流。例如，让学生多人表演故事，开火车练习单词、句型，还有三三两两的小组讨论，让每个小组的学生把小组讨论的结果出示出来，让大家共同研究探讨和学习。学完新知我还经常让学生自编新对话，新故事，再让学生表演，这样生生合作不仅充分发挥了学生的主体作用，而且让他们轻松愉快的自主学习。现在的小学生都乐于表现，我经常让学生自己总结一节课所学重点单词，句型的规律，甚至让他们到黑板上书写自己总结出来的规律，然后和我总结的规律进行比较，好的进行鼓励，稍差的指出不足，促使学生不断的找出自己的不足，复习巩固旧的知识，循序渐进的养成自主学习习惯。

三、课后家庭作业的布置要充分发挥学生自主性

在设计学生的家庭作业时，不仅要考虑到学生对课堂上新授学科知识的掌握，更要考虑如何让学生能够学以致用。首先是要求师生、生生之间见面后用英语打招呼，其次由于我们所在城市外国人还是蛮多的，我经常鼓励学生去和外国人交谈，对于高年级学生，让学生多看看英语小短文，自编英语故事，背一些英语三字经，绕口令，充分发挥学生自主学习的能力。

总之，教师一定要转换角色，不断丰富学生自主学习形式、强化学生自主学习意识及能力，引导学生真正成为学习的主体，从而提高英语课堂效率，促进学生核心素养的发展。

参考文献

[1]庞维国.自主学习——学与教的原理和策略[M].上海:华东师范大学出版社.

[2]阎振钰.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究[J].科幻画报，2021.