■浙江省温州市平阳县鳌江镇第五小学  黄贵明

摘要：汉字，作为中华文化的基石与载体，历经千年沧桑而愈发显露出其深厚的底蕴。它们不仅仅是语言的符号，更是历史、哲学、艺术和智慧的结晶。小学语文汉字教学，不仅是教授学生识字、写字的过程，更是一次引导学生深入感受汉字之美、探寻文化之魅的旅程。基于此，教师应当注重挖掘汉字背后的文化内涵，通过生动有趣的教学方式，激发学生对汉字的兴趣和热爱，进而培养学生的文化素养和审美能力。

关键词：小学语文；汉字教学；文化

小学语文教育中的汉字教学至关重要，不仅是语言记录的工具，更是文化传承的纽带。每个汉字都承载着丰富的历史文化信息，反映了中华民族的智慧和精神。因此，汉字教学应深入挖掘其文化内涵和教育价值，引导学生观察、分析、比较和归纳汉字的特点和规律，以提高他们的识字能力，培养思维和创新能力，以及文化传承意识。

1.以形猜音

汉字是形音义的结合体，通过字形推测字音是一种有效的汉字学习方法。而在，当前汉字教学中，经常出现学生识字只读半边的情况，究其原因，则是学生汉字积累量相对有限只认识汉字的部分，基于此，可以引导学生观察汉字的结构特点，如象形、指事、会意等，来猜测其可能的读音，以增强学生的记忆效果，还能激发他们的学习兴趣和探究欲望。例如：在讲解《日月水火》一课中，教师可以利用多媒体课件展示“日”“月”“水”“火”等汉字的甲骨文或金文形态，让学生观察字形并尝试猜测其读音。例如，“日”字形似太阳，“月”字形似弯月，学生通过观察字形特征，结合生活经验，可以较为容易地猜出这些字的读音。依据汉字的形状对读音进行猜测，不仅能帮助学生快速掌握生字，还能让他们对汉字的演变和历史文化产生浓厚兴趣。

2.以形释义

我国早起的文字象形字从字的形态可以大致猜测其含义，随着汉字的持续演变，在象形字的基础上逐步演变出了会意字，即许多汉字可以以其形态解释含义，如，一些汉字通过模仿事物的外形来表意，如“山”、“水”等；一些汉字则通过指示事物的特点或位置来表意，如“上”、“下”等；还有一些汉字则通过组合不同的部首或元素来表达复杂的概念，如“明”字由“日”和“月”组成，表示明亮。因此，教师在进行象形字、会意字教学时，需要引导在引导学生学习单个汉字的同时，从“以形释义”的角度来引导学生认识汉字，如此一来，学生不仅能够学习某个或是几个汉字也能够有效扩大学生汉字学习范围。

3.一字多形

汉字中存在大量一字多形的现象，即同一个字可能有多种不同的写法或字体。通过介绍和比较不同字体间的差异和特点，可以帮助学生更全面地认识汉字的形态美感和历史演变过程。在汉字教学过程中引入一字多形展开教学，可以帮助学生更全面地认识和理解汉字，并较不同形态的汉字，学生可以感受到汉字的形态美感和书写艺术的魅力，从而增强对汉字的兴趣和热爱。

以“柳”字教学为例，教师可以向学生展示“柳”字在楷书、隶书、行书等不同字体中的写法，并引导学生观察各种字体的笔画特点和整体风格。在展示楷书“柳”时，教师可以强调其笔画清晰、结构匀称的特点，进而感知其让学生感受到楷书的端庄和严谨；在展示隶书“柳”时，教师可以引导学生观察其笔画风格，隶书的独特韵味；在展示行书“柳”时，教师可以让学生欣赏其笔画流畅、气韵生动的特点，感受行书的潇洒和飘逸。经过一系列不同时期字体的不同变化特征，利于学生了解和学习汉字的发展、演变，优化字形教学。

4.一次多解

在汉字创造的初始阶段，其含义相对单一，而随着持续演变以及完善，许多汉字的含义已经不再是“唯一”，即教师在汉字教学中，可以引导学生在基础字词表达含义的基础上，对汉字进行其他含义的扩展，以使学生意识到汉字的多义性、发展性，进而提高学生语文素养，促进学生思维能力的提升。以“植物妈妈有办法”教学为例，学生对其的学习性质较高，因此，在基础上内容教学的基础上，教师可以适当扩大学习范围，让学生了解到更多的字义。如，在对“脚”字进行教学时，教师可以提出：“同学们，你们知道这个字是什么含义嘛？”学生们纷纷做出回答，并表明其是身体的一个器官。在给予学生肯定的回答之后，教师引导学生反思“脚”字的其他含义，如“鸡脚”“猪脚”等，而教师则需要点名这些都是在身体上的位置上展开的联想，所以，教师还可以告诉学生“脚”还有最下部的意思，如“山脚”“墙脚”等，依据一字多解的形式，锻炼学生思维能力，并加以适当的字义拓展。

结语：

小学阶段是学生汉字学习的初始阶段，而良好的开端能够决定学生后续学习质量。因此，在汉字教学的初始环节，教师需要意识到汉字学习的重要价值和作用，从多角度展开汉字教学，并融入更多汉字文化元素，使学生全面的了解汉字的字形、字意以及蕴含的文化等，以提升学生汉字认知，促进学生综合素养的提升和发展。

参考文献

[1]吕思婷.赏汉字之美,悟文化之魅——“双减”背景下小学语文汉字教学探索[J].语文新读写,2022,(13):49-51.

[2]赵立娟.赏汉字之美，悟文化之魅——谈小学语文汉字教学[J].华夏教师,2019,(29):44-45.