■山东省菏泽市单县人民路小学 史迎春

摘要：“口语交际”是人与人之间沟通、联系的一种基础交往行为。尚处于启蒙阶段的低年级孩子，口语交际能力的培养尤为重要。目前，教学的新观念颇为重视学生综合能力培养。“口语交际”已成为小学语文教学之中的关键内容之一。身为一名小学低年级的语文老师，应从根本上认识到，培养孩子口语交际能力的重要性和前瞻性，明确探索与创新的方向，悉心研思，不断充实这方面的知识积累，善用教学策略，有效提升这方面的教学效率。故此，笔者结合自己在这方面的教学经验，谈谈自己在低年级口语交际教学中的实践和求索。

关键词：低年级；口语交际；交际水平；应用能力 

1.口语交际的现实意义

在当下新课程改革背景下，小学低学段的语文教学中，“口语交际”之所以被改为“听话说话”，体现了教育者对其认识上的提高。回望中外文化发展历史，凡成就大业的人，可以说都有着良好的口才，并擅长交际。眼下，孩子们良好口语交际能力的培养，既是自身全面发展的需要，对学生的德育、智育、美育都有潜在的益处，也为学生将来和睦地与人相处，更好地融入社会打下基础。欲要大大提高社交的效率，须用好“口头语言”这个交际工具，亦可以决定社交的胜败。

口语之于交际，则是要求学生将学过的知识性语言和材料性语言综合后进行创造。可以说，拥有较强的口语交际能力，会成为每个人适应现代社会交际的底线需求。故而在小学低年级的语文教学中，应该将培养学生的口语交际能力放在重要位置，促进其培养良好交际习性，为孩子们尽快地适应社会发展打下坚实的基础。怎样才能活用活学，有效提升在教学中学生们的口语交际能力呢？下面以下我就以四点概述一下，多年来本人从事低年级口语交际教学时，采取的一些颇有成效的策略。

2.观察生活，在体悟中发展口语交际能力

与其说口语交际是现实生活中的往来工具，倒不如说现实生活本身就是口语交际的实质内容。眼下多彩多样的生活给此项教学提供了创造力和新鲜感。欲让低年级孩子学好口语交际，首先要让他们学会观察生活中的点滴、再三思虑，从生活中寻找蹊径。无疑，每一个孩子都有一双明亮的眼睛，时时处处在洞悉着生活。因此，老师要引导其“走心”地捕捉生活中的一些与其有关的现象，让孩子们用自己的认知和所懂的知识、能力介入其中，在这一过程中发展他们的能力——口语交际。一些新鲜事物对孩子来说，该真切的感受，其源于他们的体悟。好些事理或场景，老师用语言表述数次，不见得能使他们能够领会。可当他们置于真实的场景中，抑或是创造条件让他们介入其中，他们往往会倏然通窍，异常自信道：我晓得了！

3.如临其境，在创设意境中提升交际水平

在学习口语交际中的低年级学生有个共性，在学习情绪上，他们几乎屡受兴趣的影响，让他们遇见感兴趣的情境，他们把注意力一下就能集中起来。因此，在实践教学中，口语交际可根据这个学段的孩子们的特点和课程内容，设置一些创造性的情境，悠悠地激发他们想说的兴趣，使他们爱说话、敢说话、好说话。期间，将情境设置好，指导完成规范性语言后，让他们自由交流、自由谈话。老师就能少讲尽量少讲。这主要培植他们说话的趣味和才略，重在说，不是说什么。随即，教室里有老师在巡视式指导，给予及时的帮助。口语交际绝不是云里仙岛，老师所设置的情境就该在学生的认知能力圈之内，真正使他们能够有话可说，继而口语交际教学的成果也能间接地应用到生活中去，达到预想中的受教目的，既贴近生活，又激发学他们的参与兴趣，更有效提高他们的口语交际水平，并能将其用于现实中。

4.家校互动，在与家人互动中锻炼讲述能力

孩子的首任老师，说白了定是家长。他们的言行对孩子的成长和受教起着异常重要的作用。家校间互动，是做好口语交际教学的优选方案。首先，走进家长会，我们教导家长早期口语交际训练如何做，对这方面做的正确引导如何做起。譬如，孩子外出时跟他们在一起，让孩子主动跟熟人或同学打招呼；为孩子购买书籍或学习用具时，让孩子主动跟售货员沟通，询价或询问其功能等。继而老师会布置一些与家庭相关的作业，请家长相互配合。如，要求学生把一些有趣的故事讲给家人听，再让家人把他们曾经历的趣事讲给孩子听。如此有特色的作业，不觉然间，就锻炼了孩子的口语讲述能力。

5.应用网络，有效提升教师教育教学的能力

信息技术不断地改变着人们生活的方方面面，同时，在教育领域信息技术也广泛得到应用，为教育领域注入了新的活力。有效应用互联网技术的，可为小学低年级语文口语交际教育提供了丰富的教学资源。老师定可延展网络平台，跟培养学生口语交际能力方面的国际、国内专家、名师进行隔屏式交流，须臾获取这方面的教育教学信息和优质的资料，思维得以创新，不断优化教学计划和教学方法。有互联网技术的加持，教师能够立足于班级生源的细致情况，融合丰富的教学内容，营造的教学情境会既有声又有色，逼真有加，巩固孩子们的实际口语表达能力。

总之，口语交际这种“工具”是每个学生必须掌握的生活要素。学生培养这方面的能力并不是一学而就的，是个不断学习、不断实践、不断进步的缓慢过程。为了有效提升小学生的口语交际素养，教师应该多措并施，紧扣时代，各种教学资源要充分利用，将传统的教学模式给予改善，认真关注学生的日常生活，积极勉励每一位学生，在教学改革中积极推进课堂，切实提高口语交际教学水平。