■大同市浑源县东关小学 王金玲

摘要：在新课改教学的背景下，数学学习的重要目标已不再像从前那样只限于对理论知识的掌握，更为重要的是它的现实应用，即充分采用数学上的独特思维方式帮学生更好地洞察、分析一些社会现象，有益于学生更科学地解决日常生活中与其他学科中与数学有关的部分问题。小学四年级这个阶段的数学学习尤为重要，这个学段学生的认知能力和抽象思维能力得到了较大发展。基于此，本文结合小学数学教材（苏教版）的特色，探究新课改下小学四年级数学教学情况，并提出具体的教学策略，以供参考。

关键词：四年级；数学；苏教版；教学探究

1.小学四年级数学教育现状

数学于当今社会而言，已经普及成为一种全民性的共同基础学科，它涉及到生产生活和实践中各个领域的诸多问题。在从中年级迈向高年级的过程中，四年级学生对身边事物的认识较以前明显地提高了一个层次，大都学会用概括与归纳的办法认知事物及解析问题，学生已经初步具备了一些基础的数学知识。故而对于四年级的学生来说，学习数学已成为一项颇为重要的任务。

时下，绝大多数地区的四年级中数学教育仍旧依赖传统的教授方法，即教师在讲解、讲义中让学生配合练习，进行数学游戏的教育作为时下流行的教学方式，但在具体实施中仍然受到各种限制。其次，教学内容繁杂多样，四年级数学教育已经足够丰富，基础内容不仅延续着一贯的加、减、乘、除的算术问题，还融入了一些高阶学科，如几何学和代数学等，仅仅是四年级的小学生，已经可以开始接受较为复杂的数字概念了。再次，各地区在教育资源上分配不均，目前，一些较为先进的高品质学校和教育机构能够提供更加丰厚的教育资源，无形中让优质教育资源配置倾斜于少数富裕家庭，很多普通孩子都享受不到更好的教育资源。

2.四年级（苏教版）数学教材浅析

目前我国的小学数学教材施行多种版本，根据教育部门统计，既被广泛应用又领先于全国所有版本的数学教材，苏教版教材位列首位。内容与生活贴近，并与生活相关，是苏教版数学教材的主基调。其中颇为注重数学与生活中问题的理解与应用，一改在教材中应用传统而又古板教授模式，自然地将生活中的数学问题融入到学习之中，促进数学学习的兴趣培养与求知欲望的提升，强化了孩子的实践能力，有助于提高这个学龄段的数学教学水平。

板块与板块之间紧密联系，是该版教材的显著特色。其主要部分构成：数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用与实践活动等等。板块与板块之间在内容上的紧密衔接，是该版教材的另一大特色，在学习应用中能够使学生透彻而全面地理解接受。其在结构的编排上内容新颖，强调培养孩子学习兴趣和侧重开发智力，将生活中的情景巧妙切入数学问题中，让鲜活的生活知识在数学中呈现，让学生智力得到开发，在其应用中明显提高了孩子的数学学习效率。该版教材极具启发性，通过多种实际应用的案例启发学生，使学生思维水平得以提升，还可以激发孩子寻找解决问题的路径，提高孩子对数学的应用能力。

3.新课改下四年级数学教学策略

在四年级数学教学实践中，教师欲要提高教学有效性，良好地培养学生的数学学习能力，应着眼于教学中存在的问题，对教学方式加以创新，为其营造轻松而愉悦的授课环境，满足其学习需求。

树立正确数学教育观，以多元化教学激激学生。数学教师要充分认识到，一两天是培养不出孩子的数学素养，需要长期地坚持、反复地练习，令其好好感受数学教学的精髓。我们不仅要关注孩子数学知识的学习，更要注重其方法运用、意义理解和问题解决的方法。起初，多数孩子可能抱有抵触数学学习的情绪，诸如“没有兴趣”或“学不进去”之类的现象常常出现。如何解决此类问题，我们就需要换一种教学方式，采用多元化方式，通过直观形象、有趣生动的教学活动，促使孩子尽快建立起数学基础。让孩子在轻松惬意的环境中学习，学习效果会更为理想。

多多设计有挑战性的问题，指引学生以不同方式解决。小学四年级数学教学中，极为重要的是，培养孩子解决问题的能力。为了有效地促进孩子的思维发展能力和解决问题的能力，就需要设计一些有挑战性的问题，让孩子通过实践和探究的方式来培养其问题解决能力，让孩子亲自动手去解决一些现实问题，从中不断总结规律和经验。通过这样的探究和实践，让孩子能够深入地理解数学知识，着实培养解决问题的能力。为了提升他们的解决问题的能力，我们应引导他们应用不同的方法去解决问题，激发他们的钻研兴趣和创造力。

有效运用信息化技术，提升课堂的教学效果。随着新课改的不断深入，在小学四年级数学日常教学中，不能仅依靠教师通过口头上传授与行动上示范，还需要不断引入现代化教育技术，在课堂教学中将信息技术融入，借助信息手段独特的优势激发孩子的学习兴趣。期间，在计算机网络技术资源的加持下，教师还可以进一步深化拓展数学教学内容，开阔孩子们的视野，在拓展数学思维的同时，切实提高数学学习效果。

应用多元化评价方式，促进孩子不断积极进取。传统教学中存在教与学行为的缺失，多元化评价方式的实施，可有效改变这些问题，辅助教师找到更有针对性的改进策略。在目前小学四年级的数学教学工作中，作为数学教师不仅要注重学生数学成绩的提升，还要关注其发展中发生的变化，强化对学生数学学习情感和态度的关注，重视对学生语言评价的正面性和肯定习惯。只有这样才能够端正学生在数学学习中的消极思想态度，认识自身存在的不足，并积极改进。

结语：总之，在新课改背景下的小学四年级数学教学中，教师要牢牢把握数学教学内容本质，根据苏教版小学四年级数学教材的特点，制定长期而有效的教学方针策略，尊重学生在课堂中的主体地位，发挥教师引导作用，在实际教学实践中，帮助学生突破思维的定势，提升学生的兴趣和注意力，实现培养学生数学综合素质。