■太原市万柏林区公园路小学 李玉环

摘要：中国好故事，以其深厚的文化底蕴和引人入胜的情节，一直以来都受到广大人民的喜爱。在数学课堂中，将这些故事巧妙融入教学，不仅可以提升学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和掌握知识，渗透德育，让思政之花绽放在孩子们的心里。这些好故事通常具有生动的情节、鲜明的人物形象和深刻的寓意，能够激发人们的情感和思考。引导学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提升学习兴趣和动力。

关键词：寓教于乐；好故事；有温度；接地气；创新

习近平总书记指出，“教育就是给孩子心灵埋下真善美的种子，指导孩子扣好人生第一粒扣子”。要办好社会主义教育，就要把思政融入课堂，更是对老师提出要求，指导老师深入研究各学科对学生的思想教育，为学生在学习中养成良好的品质不断努力。抓住这一契机，将中国好故事融入课堂教学中，解决生活中的数学问题，寓教于乐，学习有温度的数学，做有用的人。

在数学课程中，有许多机会可以自然而然地引入思政元素，例如在讲解可能性的时候可以引导学生思考公平性和正义感的问题；在学习几何图形的时候，可以让学生了解中国古代数学家的伟大成就，培养他们的文化自信。讲授代数知识，可以介绍我国宏伟的建筑、桥梁，发现数学的魅力。

然而，数学课堂融入思政教育并非易事，一方面，需要不断更新自己的知识储备，以便更好地将思政元素融入到教学中。另一方面，也需要关注学生的反馈，及时调整教学策略，以确保思政教育的效果。因此，将中国好故事引入到数学课堂教学活动中，以中国好故事为课堂媒体，让思政之花绽放在数学课堂上，自然而然的水到渠成。具体从以下几方面进行：

一、学习有温度的数学，做有用的人。

从中国好故事中雕琢数学信息，吸引学生积极参与解决生活中的数学问题，激发民族自豪感。

由于数学具有高度的抽象性。所以在小学数学的教材中，有许多形象的故事来辅助学生对知识的理解，这些“中国好故事”不但传递知识，有助于培养学生的学习热情，拓宽他们的知识视野，也渗透着德育，真正让课题焕发生命的活力。

案例：教学《比轻重》，我先讲《曹冲称象》的故事，有一次曹操想知道大象的重量，谁也没有办法。这时候，曹冲站了出来，他先是叫人把大象牵到船上，当船下沉时，他命人沿水平线在船上画一道记号。士兵把大象牵上岸后，曹冲又让人将石头装到船上，直到记号和水面齐平。然后曹冲告诉曹操，只要称出石头的重量，就能知道大象的体重。从这个故事中，孩子们发现了很多信息：当石头装在船上的时候，船会下沉；只要称出石头的重量，就能知道大象的体重。当学生的求知欲满满的时候，我引导学生编导故事，《比较重》，谁能像曹冲一样，发挥聪明才智，留下千古奇话。学生们跃跃欲试说出了很多生活经验来解决问题。有的说生活中的跷跷板，重的一边向下沉。有的说天平两边物体数量不一样的时候，数量越多反而越轻。教师的肯定，正好激起了学生的好胜心，荣誉感使孩子们对数学的学习越来越有兴趣，感受到人人学有用的数学。同时激发了孩子们的民族自豪感。利用故事情境激发学习兴趣在教授几何知识时，教师可以引入《曹冲称象》的故事。通过讲述曹冲如何巧妙利用几何原理称量大象的故事，激发学生的兴趣，使他们更加主动地投入到学习中。

通过引入中国好故事，使学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，从而提高他们的学习效率和成绩。培养热爱数学的情怀，学习有温度的数学。

二、学习接地气的数学，做积极向上的人。

编写“中国好故事”，让学生感受数学的魅力。引导孩子用数学的语言去表达思想，主动寻找出解决问题的策略中感受有温度的学习过程。孩子们发挥想象力，让讲台成为舞台，让学生成为演员。使学生感受到数学源于生活，现实生活中蕴含着大量的数学信息，只有用心观察才能发现生活中处处有数学的足迹。在教学中让学生编写“数学故事”。深化理解所学的数学知识，引导学生感受数学就在身边，数学与生活联系紧密，感受数学的魅力。

案例：教学《10以内的数》，学生自己编写小故事：我是数字1，我前面没有数字，我后面是2；我是数字2，我前面是数字1，后面是数字3；我是数字5，我前面是数字4，我后面是数字6，我前面有4个数字，我后面有4数字；还有小朋友说我们一共有9个数……通过学习，每个学生都体验到了自己是学习的主角。真正完成了师生的互相尊重和互相成就，正如习近平总书记提出的要“心中始终装着学生，让思政课成为一节有温度的课堂”。

三、巧借“中国游戏故事”，唤起数学学习感性认识和学习经验，培养学生的创新精神，变苦学为乐学，做创新型的人。

布鲁纳说过，“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣”。通过有趣的中国故事使学生能主动积极、全身心地投入到学习中。故事造境、环境营造、媒体辅助等来联系生活、模拟生活。使学生人人学喜欢的数学。

案例：学习人民币的认识，设置欢乐购物街活动，了解货币的意义，具有勤俭节约的意识，形成初步的金融素养。每个孩子可以选择自己喜欢的角色，扮演小小售货员或者文明小顾客。这样课堂上玩耍、购物的过程中就学会了知识，同时也使学生的学习变得直观化和简单化。将枯燥的知识转化为学生喜欢的活动，使学生喜而学之，同时学生感受到自己是学习数学的小主人，增加了主人翁责任感。

在日常的教学中，尽量将一些孩子们都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生自主学习，培养了学生的创新意识。同时，引导学生树立伟大的人生观，做有用的人。

总而言之，习近平总书记强调，我们要建设的教育强国是中国特色社会主义教育强国，必须以全民族伟大复兴为重要使命，办人民满意的教育。可以不断增强学生的骨气、志气、底气，更好地培养学生的核心素养和社会责任感，滋润每一个孩子的心灵。