■太原市万柏林区公园路小学 崔丽芳

一、教材分析

位置作用：本单元教材选自四年级下册第二个模块（Module 2）第五单元（Unit 5），模块主题为my favourite things，单元主题为Sport，是基于3B相同主题中的语言知识点的进一步升级，螺旋式上升以及不断复现的模块安排，符合孩子们学习英语的规律，并为后续文体活动话题的学习做铺垫。

内容分析：本课的语言功能项目是正确使用Does he/she like playing...本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。将运动与奥运融合，培养学生的祖国意识和爱国主义情感。

二、学情分析

学习兴趣：本课话题是sport，贴近学生生活，学生很感兴趣。

学生认知：学生在3A M2 U4 中学习了人称代词he，she，在3B M2 U7中学习了部分表示文体活动的词汇，如：swim，run，draw，等。学习了句型I like doing...，学生能用其表达自己的兴趣爱好。这些语言为本单元的学习奠定了语言基础。

学习困难预测：学生不理解第三人称单数的定义，不能正确区分does和do的使用范围。

中国故事融合：通过欣赏奥运会的精彩画面，带领学生感受运动的快乐和激情，感受运动员为国争光的荣耀，提高祖国意识，培养学生的爱国主义情感。

三、教学目标

1.能听、说、读、写有关体育运动的词汇play football， play volleyball， play basketball等。

2.能运用核心句型询问他人喜好，并能对他人的询问做出适当回应。Does she/he like doing... Yes,she/he does. No, she/he doesn't.

3.通过创设真实情境，学生运用核心词句，培养学生运用英语交流与表达的习惯。

4.了解球类运动的相关知识，热爱体育。

5.通过将运动与奥运相连，激发学生的爱国主义情感。

四、教学重点、难点

教学重点 在情境中正确运用本课的核心词汇及句型。

教学难点 正确运用核心句型Does ...like doing...询问他人的喜好。

五、教学流程

（一）创设情境，引入新知

1.导入主题

（1）观看奥运会精彩视频，感受运动带给人的振奋和快乐，导入主题sport. 

（2）用He/She can...He/She is...等句型谈论视频中认识的体育名将，展示历届奥运会的奖牌榜，看中国排名。

【设计意图：让学生在画面中感知，理解主题sport。创设情景，为后续核心知识的学习做铺垫，同时增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。】

2.引入新知

学生谈论自己喜欢的体育运动，引出本课的核心词汇。

football,basketball,volleyball,table tennis

【设计意图：谈论学生自己的兴趣爱好，贴近学生自己的生活，激发学生的主观能动性，培养学生用英语表达的习惯。】

（二）把握核心，学习新知

1.核心词汇的学习与巩固

（1）PPT依次呈现词组：play football，play basketball，play  volley ball，play table

tennis.学生看图片，听音频，跟读，教师正音。

（2）谈论以上运动的一些简单的相关知识，如：人数，动作等。

（3）闪卡游戏。PPT快速闪现词组，学生抢答。

（4）完成图表，了解复合词构词法。

拓展词汇：play（玩）+ground（地面）

→       

under（在……下面）+ground（地面）

→       

fire（火）+man（男士）

→       

table（桌子）+tennis（网子）

→       

（5）突破拼写难点

 Match the pictures.

 Fill in the blanks.

f_ _tb_ll   b_sk_tb_ll  v_ll_yb_ll   t_bl_  t_nn_s

（6）填空，总结play+球类运动的用法。

______football  _____ basketball

______ volleyball _____ table tennis

【设计意图：学生对本课的核心词汇在听说上比较流利，但在拼写及正确运用上存在问题。因此，课程设计从听说入手，通过游戏，构词法，拼写，固定搭配等多重练习，层层递进，帮助孩子克服这一难题。】

2.核心句型的呈现与运用

（1）师生讨论自己喜欢的运动以及是否要加入学校俱乐部。

T：I like playing volleyball.I want to join the volleyball club.Do you like playing volleyball?

S1:Yes,I do.

S2:No,I don’t.I like (doing)...

（2）教师通过与一位同学的对话信息，向其他同学询问这位同学的喜好，引出Does...like...？核心句型。

T：Do you like playing football,Jonny?

J:Yes,I do.

T:Does Jonny like playing football?

Ss:Yes,he does.

【设计意图：通过创设是否要加入学校俱乐部这样一个真实情境，学生们在教师的提问变化中感知Do you like (doing)...?与Does...like(doing)...的区别，从而理解单三人称与does的关系。】

（3）根据图片信息进行问答。

S1：Does ...like playing...

S2:Yes,he/she does.

   No,he/she doesn’t.

S3: Do ...like playing...

S4: Yes,...do./No,...don’t.

【设计意图：通过观察图片，学生进一步理解does与单三人称的关系,区别do和does的用法。重温奥运人物，培养学生热爱祖国的意识。】

（4）选择填空

（ ）1.Alice _____ playing basketball,but she ______ like playing football.

A.like,doesn’t   B.likes, don’t

  C.like,doesn’t 

（ ）2.______Peter and Joe join the volleyball？   No,they ______.

A.Does,does  B.Do,do  C.Does, do

（ ）3.______Kitty like playing table tennis?  Yes,she ______. 

A.Does, does  B.Do, do

  C.Does, do

【设计意图：通过当堂实践检测，发现学生问题所在。同时，总结规律：当主语是第三人称单数时，否定句和疑问句中要用助动词does.】

（三）实践运用，巩固新知

1.播放课本视频，学生跟读，表演对话。

2.Ask and answer

小组合作，根据图片信息问和答。教师巡视，纠正学生有错误的地方。

3.Groupwork.询问组内同学们最喜欢哪些体育项目？

【设计意图：在小组活动中运用核心语言进行同学间的真实交流，提升综合语言运用能力，养成用英语交流表达的习惯。】

（四）课程总结，情感升华

运动不仅可以强健我们的体魄，还能为我们带来身心的放松和愉悦。让我们重温奥运的那些精彩时刻，感受运动的快乐和无上的荣耀吧！

【设计意图：深化主题，升华情感。学生在愉快的氛围中结束了学习，体验了运动的乐趣，感受了祖国的荣耀，爱国主义情感油然而生。】

六、教学反思

本课主要谈论话题sport，要求学生在情境中正确理解并运用核心词汇及句型，同时带领学生感受运动的快乐，培养爱国主义情感。

1.利用多媒体，采用儿童最感兴趣的情景互动式教学法创设整体性，层次性的奥运，学校俱乐部等情境，学生从情境中感知，理解并运用本课的核心词句。

2.采用任务型教学法，小组合作，游戏练习法等让学生在愉悦而轻松的学习氛围中，以最自然生动的表达方式输出语言，巩固核心词句。

3.本课通过将运动与奥运相融，带领学生感受运动的乐趣，增强学生的祖国意识，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。