■太原市万柏林区公园路玉门花园小学 胡祯

内容分析：

教材分析：《桥》是部编版语文六年级上册第四单元首篇课文，承载了单元语文要素“读小说，关注环境、感受人物形象”，落实任务。微型小说篇幅极短，情节曲折，环境多变，老支书光辉的党员形象跃然纸上。本课教学围绕“这是一座什么样的桥”和“这是一个什么样的人”两个核心问题展开，通过诵读和形象体悟，讲好共产党员信念故事。

育人价值：《桥》作为文化育人的载体，体现了人性光辉、责任担当与舍己为人的共产党员精神，是理想信念教育的好材料。引导学生在感受语言文字内涵的同时，理解党员精神，培养学生树立正确的人生观和价值观。

学情分析：

学生第一次正式接触小说，对小说三要素关系理解浅显。需通过朗读、探究环境描写、情节设置，深化对人物形象塑造的理解。

从思政角度看，六年级学生正处于认知发展关键期，面对复杂情境，容易困惑。需引导学生全面、客观认识人性，培养学生的思辨能力和道德观念。可通过品读英雄人物故事，感受人性和党性的光辉。

教学目标：

1.有感情地朗读课文，抓住情节、环境和人物细节描写，想象画面，体会人物光辉形象。

2.深入理解文章内容，了解小说在表达方面的特点。

3.在朗读实践和形象想象中品味语言之美，感受老支书临危不惧、舍己为人的共产党员光辉形象，为党和人民牺牲一切的坚定信念。

教学重点：

通过反复朗读描写老支书神态、语言、动作等的句子，感受人物形象。

教学难点：

体会环境描写对于推动小说情节发展、塑造人物形象的作用。

教学流程：

一、明确单元目标，聚焦核心要素

1.借助单元首页，明确本单元的学习重点——读小说，关注情节、环境、感受人物形象。（板书：情节、环境、人物）

2.板书课题，齐读课题。

【设计意图：明确本单元、本课的学习重点，关注文本体裁，学习语言表达。】

二、关注“环境”，以“桥”入境

1.浏览课文，这是一座什么样的桥？

2.边读边想象画面，这座桥出现在什么样的环境中？依次出示文中的句子，指名读，一人一句。

3.师生对读3——6自然段，感受环境描写推动了故事情节的发展。（板书：推动）

【设计意图：尊重学生的情感体验，引导学生入情入境地读和想象，体会山洪突如其来，形势危急，为进一步感受人物形象奠定基础。】

三、紧扣情节，由“人”入情

1.小说的核心是以刻画人物形象为中心，故事中有一个非常鲜明的人物形象，他是？

预设：老汉、父亲、党支部书记（党员）、老支书、英雄……（板书：老支书）

2.聚焦老支书的表现，感受人物形象。

出示学习任务：

默读7至23自然段，他是一个怎样的人？用波浪线画出老支书神态、语言、动作的句子，边读边批注。

3.生默读并批注，师巡视。

4.汇报交流。

情节一：人们的“乱”和老支书的“定”

1.指名读7、8自然段。

2.男生女生比赛读，抓住“他像一座山”和“乱哄哄的人们”边读边想象画面，读好人们的慌乱和老支书的镇定、伟岸的形象。

情节二：人们和老支书的进退

1.男女生对读9至13自然段的人物语言，体会人物形象。

2.教师范读老支书的话。

3.角色扮演读，读出老支书心中坚定的信念。

4.齐读15自然段，老汉为什么凶得像只豹子？

预设：在危难面前，他“冲上前”“揪出”小伙，所以“凶得像只豹子”，在他心中人民的利益高于一切！在群众和党员之间，党性的天平使他毫不犹豫地选择了人民群众。（板书：人民）

情节三：亲情和大义的抉择

1.师生对读17——20自然段。抓住动作描写，体会人物形象。

预设：“一揪”党员排在后面，有坚定的党员信念。“一推”是希望他活下去，感受到老汉舍己为人的伟大！

2.角色扮演读，读出老党员的光辉形象。

3.这更是一座？（板书：生命之桥）

【设计意图：聚焦人物形象，抓住神态、语言、动作人物对话，结合跌宕起伏的小说情节，展开想象，在师生对读、角色扮演读中，读出老支书的形象，让学生的心间溢满对老汉的敬仰之情。】

四、整体析情，悟党情光辉

1.聚焦结尾悬念，齐读23——27自然段，整体感受党性光辉。

预设1：结合前文“一揪”“一推”老支书在亲人和群众之间做了抉择；在亲情和大义之间做了抉择！

预设2：山洪来袭时，老共产党员秉持着“对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。”的信念，做出一次次抉择。跌宕起伏的情节，塑造了老支书这个鲜活的人物形象。而文章中恶劣的环境描写，更加衬托出老支书的光辉与伟大！（板书：塑造、凸显）

2.联系生活实际，分享英雄事迹。

预设：面对反动势力无所畏惧，为革命事业勇往直前的中国共产党创始人之一——李大钊；在抗美援朝战争中，用胸膛堵住敌人枪眼，英勇无畏的黄继光；为不暴露目标，确保全体战友安全，咬紧牙关，任凭烈火烧身的邱少云……都为了理想和信念，献出宝贵生命。

3.所以，这更是一座连接党和人民的？（板书：连心桥）

【设计意图：以小见大，以点带面。通过学生交流分享，感悟中国共产党的初心和宗旨，激励学生听党话、跟党走，坚定信念做社会主义事业的建设者和接班人。】

板书设计：

1.深入理解文本——“桥”与“人”的解读

紧扣单元语文要素“小说三要素——人物、情节、环境”展开教学，以“桥”切入，围绕“这是一座什么样的桥”和“这是一个什么样的人”两个核心问题展开教学，引导学生层层朗读体悟，深入研读文本，认识到这不仅是一座连接两岸的实体桥，也是老支书铸成的生命之桥，更是党和人民的连心桥。

2.小结读书方法——层层递进

在教学方法上，注重让学生多读多悟，如自由读、教师范读、师生合作读、角色扮演读等方法，入情入境地品味，使学生对复杂的人性和共产党员的高尚品格有更深刻的理解，将责任、担当和信念潜移默化地根植学生心里，努力成长为中国特色社会主义的建设者和接班人。