■太原市万柏林区公园路小学南校区 段利锋

《延安，我把你追寻》是一首富有革命精神的现代诗，其语言精炼，韵律鲜明。

一、内容与学情分析

这首诗以追寻延安精神为主题，通过一系列生动的形象和意象，描绘了延安的精神风貌和时代价值。

对于四年级的学生，诗歌中涉及到许多具有历史意义的事物和事件，学生需先了解这些背景知识，才能更好地理解诗歌的内涵。诗歌的语言比较精炼，学生需具备一定的阅读能力和理解能力才能读懂诗歌的意思。

二、教学目标

1.品析诗歌，有感情地朗读这首诗。

2.通过学习，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。

三、教学重点

理解诗中的重点语句，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。

四、教学难点

读出诗的节奏和韵律，通过朗读理解课文，理解文中“追寻”的到底是什么。

五、教学流程

1.图文引导，回顾旧知，激发兴趣

（1）谈话：延安是中国革命的摇篮，它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。回忆那峥嵘岁月，我们忘不了延安，忘不了那激励我们的延安精神。

让我们走进延安，去感知那如火的战斗岁月。（课件出示：延安窑洞、梨园、南泥湾开荒、毛泽东杨家岭讲话的相关图片和视频）

（2）学生自由读全诗，边读边回忆：每一节讲了什么？分为几部分？ 

（课件出示：第1～2节：对于延安精神的追寻。第3～4节：实现现代化需要延安精神。第5～6节：追寻延安精神的重要。）

【设计意图】通过回顾上节课的知识，唤起学生的记忆，丰富的图片、视频资料，激发学生的阅读兴趣。

（3）指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。

【设计意图】整体感知，为研读课文、理解课文打下基础。

（4）边读边思考：诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？用什么手法写出了追寻延安精神的迫切心情？

【设计意图】引导学生说出诗人实际上是在追寻延安精神，诗人采用比喻的手法，写出了追寻延安精神的迫切心情。

延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。“流水”，暗含代代相传的意思；追寻枣园，就是紧跟党中央；追寻南泥湾，就是发扬自力更生的精神；追寻杨家岭，就是遵照党的指示，执行党的方针政策，建设美好的明天。这里反复用“追寻”一词，是告诉我们追寻的是延安精神。

（5）学生有感情地朗读第一部分。

在朗读“翩翩归来、茁壮成长”两个词语时，语速放缓，第2小节中四个“追寻你”，在朗读时前三个语速逐步加快，声调逐步上扬，到最后一个可以放缓。

【设计意图】让学生明白作者追寻延安精神是多么迫切。

2.学习第3～4小节。

（1）学生自读自学第3～4两节，思考并分组讨论：

A．“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这句话运用了什么写作手法？丢不掉的是什么？

B．我们已住进了“高楼大厦”，进入了电子时代，为什么还需要发扬延安精神？

【设计意图】引导学生思考：今天的社会高速发展，人们生活水平提高，中国正在一步步成为社会主义强国，正是因为我们秉承延安精神，才取得的成就。

（2）学生自由阅读，画出运用对比、比喻手法的句子。

并有感情地朗读，加强理解。

【设计意图】教学第3～4小节诗，以两个对比来突出延安精神没有过时，而且还需要继承发扬。

3.品读第5～6小节

（1）指名朗读，边读边想：如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子。

（2）学生读句子：如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？

理解：如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，便不能去创造美好的未来。正因为延安精神如此重要，所以我们才要继续追寻延安精神，发扬延安精神。

（3）第5小节主要从反面说，如果我们丧失了延安精神，就好像没有了灵魂，当然不可能向美好的未来展翅飞翔。

第6小节主要从正面说，为什么要追寻延安精神，就是追寻信念、温暖、光明。

（4）指导朗读：要注意“煌、翔”是后鼻音。朗读时要释放出情感，把追寻延安精神的急迫心情读出来。

【设计意图】后两节从正反两个方面进行对比，更明确地突出延安精神的重要性。

4.联系生活，拓展延伸

（1）学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？

延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神等。

（2）联系自己的生活和学习实际，谈一谈我们小学生应该怎样发扬延安精神。

【设计意图】既让学生深入了解什么是延安精神，也让学生了解我们在实际生活中应该怎样发扬延安精神。新中国成立后，经过四十多年改革开放，人们的生活条件已经发生了翻天覆地的变化，延安精神依然像在战争年代一样激励共产党人拥有崇高的理想信念和艰苦奋斗的作风。

教师总结：国家取得的巨大成就，都是在党的正确领导下，延安精神发扬光大的结果。党在延安时期形成的理念和精神，无论在革命战争时期还是社会主义经济建设时期，始终是取之不尽、用之不竭的理想高地和精神源泉。对于我们小学生来说，认真学习，掌握更多的知识，培养创新精神，才能在将来为社会的发展、国家的强大贡献自己的力量。

六、教学反思 

《延安，我把你追寻》这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，理解社会主义强国的建设离不开延安精神；二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。

1.图文并茂，解疑克难。

采用图片或视频的形式向学生介绍，帮助学生理解诗歌中提到的这几个有代表性、有象征意义的地点，如：“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”这几个地方。诗歌中的“老牛破车”“宝塔山”配上图片及说明性文字，让学生理解其内在的含义。

2.问题引导，引发深思。

为什么“告别了破旧的茅屋”，“却忘不了延安窑洞温热的土炕”？为什么“丢掉了老牛破车”，“却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”？从而将学生的思维由单纯的看图引申到深层次的思考。

3.联系生活，感受“延安精神”。

四年级的孩子毕竟还小，国家的强大，社会的发展对他们来说有点远了。在联系生活谈感受时，孩子们的气氛不是很活跃。在总结引导后，孩子们能体会到现在的美好生活离不开国家的强大和党的正确领导。