■太原科技大学马克思主义学院 常春雨 张雅雅

自从习近平总书记2023年9月7日在新时代推动东北全面振兴座谈会上首次提出“新质生产力”的概念后，又围绕新质生产力展开了一系列重要的论述，掀起了学术界研究新质生产力的热潮。新质生产力由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生，是具有高科技、高效能、高质量特质，符合新发展理念的先进生产力质态。目前，新质生产力主要应用于经济建设方面，有助于促进科技创新、产业升级和新型工业化道路的实现。实际上，新质生产力在人才培养领域同样发挥着重要的作用。相较于传统生产力形态，新质生产力对高素质劳动者队伍特别是创新型人才的需求大幅提升的同时，也能为人才培养工作提供全新的思想观念和价值取向，比如改革教育制度和政策、加大教育财政拨款和投入，优化教师研修环境，提升师资队伍整体素质，以及通过沉浸式、代入式红色革命体验，厚植学生爱国主义情怀，打造全环境立德树人基地，等等。本文仅从创新型人才培养的要求入手，从三个方面挖掘如何充分利用新质生产力赋能新时代高质量人才培养开辟新天地。

第一，转变人才培养理念，提升学生综合能力。传统的人才培养理念往往仅注重知识传授和技能掌握，而在新质生产力的推动下，人才培养的理念正在发生深刻的变化。对于新质生产力而言，科技创新和高质量发展是其核心内涵，新质生产力发展所需要的不是以简单重复劳动或固定思维为主导工作的普通劳动者，而是与研发和创新密切相关的科技创新型人才。新质生产力要求人才培养理念从单一技能型向综合创新型转变，这意味着高校在人才培养过程中，需要注重培养学生的跨学科知识和能力，使学生具备在复杂环境中综合运用所学知识解决问题的能力。比如，高校可以通过开设跨学科课程、组织跨学科研究项目等，促进不同学科之间的交流与融合，并通过加强实践教学环节，为学生提供更多实训机会，提高学生在复杂环境中的应变能力和创新能力，从而培养和选拔出更具潜力和竞争力的人才。此外，为了营造良好的创新氛围，高校应改革课程设置，增加创新教育课程的比重，培养学生的创新思维和创新方法。例如，可以开设创新创业课程、科研方法课程等，借助大数据、人工智能等先进技术，快速收集、分析和处理了解学生的兴趣、特长和学习风格，为学生提供量身定制的个性化教育服务，帮助学生充分发挥自己的优势，为学生的创新实践提供支持和指导，激发学生的创新潜力。

第二，关注理论与实践的高度统一，建立和强化产学研一体化的培养模式。传统的教育模式往往存在理论与实践脱节的问题，导致学生难以完全将所学知识应用于实际工作中，学生毕业后更是难以补缺市场对创新型人才的需求。新质生产力的发展要求必须打破这种人才培养模式困境。而积极寻求与企业和科研机构的合作机会，建立和完善产学研一体化的培养模式，共同开展人才培养和科技创新工作，则是高校突破原有困境，实现理论与实践的有机结合、培养“来之能战”的优质人才的有效途径。一方面，高校在人才培养过程中应注重实践教学环节的设计和实施，通过与企业、科研机构进行项目实践、科研实验等合作方式让非毕业学生深入了解行业需求和实际工作环境，引导学生积极参与科研项目和创新创业活动，使其将课程中所学的理论知识与实际应用有效融合，不仅有助于学生深刻理解和掌握理论知识，而且能够逐渐培养其解决实际问题的能力，从而激发学生的创新思维和创新能力。另一方面，高校还需加强校企合作，尤其关注毕业生在校的最后一学年适应能力和创新能力，进一步强化产学研一体化的人才培养模式。通过强化产学研合作，企业和科研机构为毕业生提供广阔的实习岗位和实践创新机会，学校为企业和科研机构培养所需人才，可以有效整合各领域专业人才培养的综合能力体系、综合课程体系和综合项目体系，不仅实现学校与企业、科研机构的互利共赢，而且有助于探索创新型应用人才培养新模式，使毕业生提前了解行业前沿技术和市场需求，毕业后能够尽快投身高科技、高效能和高质量的工作岗位。

第三，拓宽眼界，培养具有国际化视野的人才。在全球化的背景下，各国之间的经济、文化、科技等方面的联系日益紧密。新质生产力作为创新起主导作用的先进生产力质态，推动了技术的飞速进步和知识的全球共享，极大地促进了国际的交流与合作，其发展当然也离不开具有国际化视野的创新型人才。这些人才不仅需要具备深厚的专业知识，还需要拥有全球视野和跨文化交流能力，以适应全球化的市场需求和国际竞争。为适应新形势下国际化发展的要求，高校应拓宽眼界，借鉴国际上先进的教育理念和教育经验优化布局，积极开拓与世界高水平大学及科研机构的科技创新合作，包括多层次、宽领域的教育部项目、校际联合培养项目，为学生海外留学提供广阔渠道，也为学生拓展科研能力搭建平台，培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务的新质人才，此外，高校应主动加快在人工智能等高科技领域的前瞻性布局，一方面引进优秀海外师资，聘请海外名誉教授，通过科教融合，进一步提高学生的创新和实践能力，实现教学科研互促互进的良性循环。另一方面与国外高水平大学合作建立本科生、研究生学分课程，通过网络直播关键领域核心课程，使学生不出国门即可享受世界一流教学资源和教学方式，进而培养具有跨文化交流理念、能够参与国际事务与国际竞争的国际化创新型人才，来适应并持续优化处于全球化发展洪流中的习近平新时代中国特色社会主义建设的“人才供给”。

在新质生产力的推动下，我国高校人才培养工作迎来前所未有的机遇与挑战。展望未来，高校应及时转变观念，深化改革，通过新质生产力赋能创新型人才培养新模式，逐步推动人才培养工作蓬勃发展，提高我国人才队伍的整体素质和竞争力，为国家经济和社会发展贡献更多高素质且具备高度适应性和创新能力的人才，进而为中国式现代化和中华民族伟大复兴提供有力的人才保障。

本文是2024年度山西省人力资源高质量发展重大专项研究一般课题《新质生产力视域下高质量人才队伍建设路径研究》（编号：SXRLZY2024129）阶段性成果。