■太原市万柏林区公园路小学南校区 刘敏

中华优秀传统文化是语文课程内容的重要主题，更是在语文学科中占据60%~70%的比重。本次课题从三年级下册第三单元整体入手进行研究。这是一个综合性学习单元，课文融合了传统文化元素，整个单元的单元主题更是与传统文化相关。包含中华传统节日、四大发明、中国古代建筑以及中国古代艺术瑰宝。本次课题重点研究这四篇课文在语文、美术、科学、历史、道德与法治等学科方面的综合运用。

义务教育课程标准2022版指出，跨学科学习旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。

9课“古诗三首”介绍了三个传统文化节日，春节、清明节、重阳节，课后更是开展了综合性学习活动，我们可以借助本次活动为抓手，梳理出其他传统节日、由来、习俗、描写诗词等，制成表格，培养学生梳理与探究的能力。在查找资料的过程中，了解由节日引发的重要人物历史事迹，熟知人物生平与背景，例如：爱国志士屈原、淡泊名利介子推。在课堂上进行“历史名人我介绍”的活动，将历史与语文学科相融合，激发学生的学习兴趣。

10课“纸的发明”，我带领学生进行了一场酣畅淋漓的“穿越之旅”，化作古人，向现代人介绍不同时期我们如何用纸。首先，请“小古人”介绍四大发明的由来，了解古代历史知识。其次，大家化身小蔡伦，走进纸的前世今生，建造一张简易的纸。同学们在深入了解纸的历史价值后，对纸产生了浓厚的兴趣，我们随机开展了科学小实验，一张纸能叠多高，现代纸的材料有哪些？将科学融于课堂，激发学生的求知欲。同时，也了解了纸的来之不易，生活中要形成爱护纸张、节约用纸的好习惯，讨论如何将节约用纸落到实处，这又是道德与法治在语文学科中的运用。

11课“赵州桥”是古代劳动人民智慧的结晶。虽已近一千多年的历史，但桥身坚固的性能依然让人叹为观止。在“探究坚固原理”这一任务中，我引导学生联系科学和工程方面的知识，选择拱桥和平桥进行对比小实验。在探究过程中让学生逐渐明白，拱桥比平桥更加坚固。之后，再引导学生理解四个小桥洞的作用。学生结合科学学科相关知识，从而理解“赵州桥的设计是建桥史上的一个创举”。

在“绘制身边之桥”活动中，与美术学科相融合，通过绘画、手工、照片等形式，展示生活中同学们见过的桥，进行成果汇报。在实践过程中，加深他们对家乡桥梁的了解，认识不同桥梁的构造原理。

通过此次跨学科学习，孩子们悉心感悟桥梁的风貌，了解桥的建筑之美，提高审美情趣，对中国古代劳动人民的智慧进行赞美，不断提高民族自信心和自豪感。

12课“一幅名扬中外的画”是古代绘画艺术瑰宝，重在提高学生的审美创造能力。在“探究名画之美”的活动中，对画家张择端的名作《清明上河图》展开欣赏与探究，从美育的角度说说这幅画为什么能闻名于世，颜色的运用、线条的勾勒、构图的巧妙以及历史文化价值的角度提出自己的看法，旨在通过美育与语文教学的碰撞，引领学生感悟文学与艺术的共通之处，提升美的鉴赏力，这是美术学科在语文课上的融合与运用。

中华优秀传统文化是形成学生正确价值观的重要载体，要培养出有道德、有理想、有担当、有能力的新青年离不开传统文化的熏陶。那么，将其他学科知识融入传统文化之中，更能淡化学科界限，提升学习兴趣，激发学生对传统文化的认同，能够有意识地弘扬传统文化，植根于心，具有深厚的文化底蕴，全面建立文化自信。

新课程改革重视学生核心素养能力的培养，我们更是培养综合的、多元化的、全面发展的人才。学科与学科之间已经不再有严格的界限，将学科知识有机融合才是新课改的理念，也是大势所趋。虽然初期，跨学科学习带给教师不一样的困难和挑战，但在这条路上，我们最终能从学习问题走向解决问题，最终促进学习方式的转变，提升学生整体核心素养。