■太原市第六十一中学 孔晓霞

一直以来，线上教学主要被应用于远程培训和高校教学，直至2020年新冠疫情爆发后，为响应教育部“停课不停学”的号召，线上教学才被广泛应用于基础教育。三年多来，教育工作者们致力于提高线上教学的教学质量，并且探索出了许多线上教学模式，挖掘出了无数优质资源。这是“互联网+教育”、信息技术首次在基础教育中获得如此大规模的应用。

后疫情时代，线上线下融合的教学模式相关研究大多集中在高校教学，高中学段的研究较少，基于高中思想政治课程的相关研究更是寥寥无几。但实际上，高中是青少年树立世界观、人生观、价值观的重要阶段，是扣好人生第一粒扣子的关键阶段，高中思想政治课是培养社会主义建设者和接班人的关键课程。本文旨在打破传统教学模式思维，探讨线上线下融合教学模式在高中思想政治课程中的应用，使高中思政课教学逐渐从“平面”演化为“立体”，更好地实现思想政治课立德树人“主渠道”的要求，促进学生全面发展。

一、线上线下融合教学在互联网时代具有显著优势

线上教学与线下教学在教学实践中各自都有其不可替代的优势，面对当前“互联网+”发展的滚滚浪潮，应用线上线下融合式教学，既能利用线上丰富的教育资源，又能在面授教学中进行情感交流与知识传输，提高教学效益的同时实现因材施教。

（一）线上线下融合教学是实现教学资源共享的重要手段。思想政治课程有着鲜明的实践性，其内容理解要结合时代主题，回应现实诉求，并随着社会实践发展不断更新，做到与时俱进。线上线下融合的教学模式可以充分利用网络优势，实时更新，紧跟时事，将思政小课堂同社会大课堂结合起来。线上资源还能够将教材中的《哲学与文化》等学生难以理解的抽象概念、重点内容转化为形象生动、易于理解的图像、视频内容，增加课堂的吸引力，帮助学生快速理解。将知识和情感润物细无声式地传授给学生，让学生在不知不觉中逐步增强“四个自信”，树立正确的世界观、人生观、价值观，达到思想政治理论课“立德树人”的目标。融合式教学在思政课上大有可为。

（二）线上线下融合教学是突破时间空间限制的有力武器。线上教学中利用直播、录播等形式，师生可以分处不同的空间、时间。这一模式课堂可容纳学生数便会大大增多，甚至可以实现多个班级、多个学校同上一堂思政课，很大程度上减轻了教师备课负担，从而让老师有更多关注到学生的个性化教育，更好地帮助学生五育并举、全面发展。在录播课程中，学生更是可以根据个人的实际情况与接受程度选择暂停、重播，提高课程效率。

（三）线上线下融合教学是实现个性化教学的有效方法。思政课的重要特征之一是理论与实践相结合，如果只有线上理论课程的教授，缺少与实践的结合或与实践结合不紧密，教学实效就会不尽如人意。而线下教学可以作为线上教学的实践补充，通过与学生的情感交流与知识传授，更好落实育人目的。针对不同教学内容和教学环节，可以通过设计多元化的教学形式，实现线上支持线下、线下赋能线上的双向联动作用，进而优化教学效果，实现教师个性化教学。

二、实现线上线下融合教学的方法路径

线上线下融合的教学模式在基础教育中的发展不是一蹴而就的，它需要一个发展进步的过程。要敢于创新，敢于学习，敢于反思，不断总结经验，讨论研究，改进教学方式。疫情中的网课模式一定程度上推动教师正视线上教学带来的机遇，推动学生养成自律与自主学习的习惯。但发展“互联网+教育”，发展线上线下相融合的教学模式还需要做更多的努力。

（一）提升教师专业素养是基本前提。教师作为教书育人的重要主体，在融合式教学模式的发展中起着举足轻重的作用，因此，提升教师的专业素养是不可回避的问题。思政课教师只有自觉提高对线上线下融合式教学的认识和重视程度，才能潜移默化地影响学生的接受程度。思政课的线上线下融合式教学还要求教师的信息检索、资源利用、资源整合以及线上线下教学灵活融合、有效衔接的能力。教师们需要通过教研、技能培训、反思学习不断提升教学素养，打造高效课堂。

（二）培养学生自主学习能力是重要内容。信息技术的运用不仅改变了教学方式、教学场所，一定程度上也改变了教师与学生在课堂上的地位。传统的线下教学方式的教师，站在讲台上将所有学生尽收眼底，而线上教育则弱化了教学过程中老师的监督、惩戒作用，更加突出了学生的自主学习能力和自控力，这就要求学生拥有自主学习的能力。因此，要将线上课堂融入日常教学，就需要重视学生自主学习能力的培养，发挥其主观能动性，从而提升学习效率。

（三）建立完善的评价体系是必要保障。线上线下相融合的教学模式的发展必然带来对教学评价体系，管理模式的新思考、新挑战。比如，线上资源的整合利用能力是否可以纳入教师评价体系；传统的听课、评课的评价方式可能已经无法全面地反映教师的教学水平，通过学生、家长、任课教师以及学校给出的多视角的综合评价，才能得到更全面的教学反馈。对学生的评价也应该多元化，要关注个体差异，注重过程评价，多采用激励性评价（如积分评价）等真正有利于培养学生的关键能力和核心素养的评价方法。

总之，线上线下教学的融合不只是形式上的融合，更是教学理念、教学内容、教学设计和教学效果的融合。线上教学与线下教学的有机结合，不仅能够利用“互联网+教育”的丰富资源、突破时空限制，还能在面授教学中实现教师与学生的情感交流与知识点落实，提高教学效益的同时实现了个性化施教。面对高中阶段越来越重要的思政课，相信随着越来越多的教学实践与探索积累，融合式教学模式会给思政课带来更多的生机与活力。

作者简介：孔晓霞，太原市第六十一中学教师，长期从事政治教学和班主任管理工作，积累丰富的教学经验。