■太原市小店区光明小学校 闫宇琼

随着2022版英语课程标准的推进与实施，评价不再仅仅作为教学结束后的一个简单测验或总结，而是被赋予了更为重要的角色。反馈不仅关注学习者的学习成果，更重视学习者的学习过程、学习策略和学习情感。通过评价，教师可以及时了解学习者的学习进度和效果，从而调整教学策略，确保教学的针对性和有效性。

一、激励性评价在教学中的运用

1.课堂参与方面

当学生积极举手回答问题时，教师可以用热情的语言给予肯定，如“Excellent! You are always so eager to answer questions.”（太棒了！你总是如此积极地回答问题。）对于那些平时比较害羞但鼓起勇气回答问题的学生，更要给予鼓励，例如“Great job! I'm so proud of you for speaking up today.”（做得很好！我为你今天能发言感到骄傲）。在小组讨论中，教师巡视时对积极参与讨论、提出有价值观点的小组或学生进行表扬，像“Your group's discussion is really fruitful. You came up with some wonderful ideas.”（你们小组的讨论很有成效。你们提出了一些很棒的想法）。

2.语言表达方面

如果学生的英语口语表达清晰、流利，教师可以给予这样的评价：“Your pronunciation is excellent and your fluency is amazing. Keep it up.”（你的发音很好，而且流利程度令人惊叹。继续保持）。对于语法有小错误，但能够大胆交流的学生，说：“I appreciate your courage to communicate.There are a few grammar mistakes,but it doesn't matter. You're making great progress.”（我欣赏你交流的勇气。有一些语法错误，但没关系。你正在取得很大的进步）。

3.学习成果方面

当学生在英语测验或者完成作业中取得进步时，教师可以在全班面前表扬，如“Look at [student's name].He/She has made great progress in this test.His/Her hard work has paid off.”（看看[学生名字]。他/她在这次测试中取得了很大的进步。他/她的努力得到了回报）。

二、每一种评价在教学中运用的具体路径和效果

1.课堂参与激励评价

在课堂环境中持续创造积极的社会互动情境。教师长期保持对学生课堂参与行为的高度关注，每次课都设计多样化的参与活动，如提问、小组讨论、角色扮演（评价如图）等。如在小组讨论环节，安排不同主题和难度的任务，鼓励学生积极发表观点，并通过明确的小组评价机制（如小组参与度评分表）来量化评价，保证评价的连贯性。

从建构主义学习理论来看，长期的激励评价会使学生更深入地参与到学习共同体中，与教师和同伴充分互动，有助于他们理解和吸收英语知识，提高语言运用能力。使他们在英语课堂上更有安全感，更愿意展现自己，培养积极的学习情感。

2.语言表达激励评价

在日常英语教学中，长期设置口语表达练习环节，如英语对话练习等。教师依据语言能力发展阶段理论，针对不同水平的学生设定不同难度的口语任务，并长期使用明确的口语评价量表（涵盖发音、流利度、准确性、表意等维度）进行评价。

这种评价对于语言学习是必不可少的。它除了能帮助学生逐渐纠正语言表达中的错误，因为正面的评价会让他们更容易接受教师后续的纠错建议，提高语言准确性。更能增强学生的语言表达自信心，无论是在课堂上还是在日常生活中，他们更愿意开口说英语。

3.学习成果激励评价

建立长期、全面的英语学习成果评价体系，包括测评成果、作业完成质量（评价如图）等多维度。教师定期（每学期或每学年）对学生的学习成果进行系统分析和总结，制作详细的学习成果报告，反馈给学生和家长。

（作业本评价量表）

此类评价主要是肯定学生的学习成果，让他们看到自己的努力得到回报，从而激发他们进一步学习英语的动力；并为其他学生树立榜样，让他们明白通过努力可以取得进步，营造积极向上的学习竞争氛围。

三、评价产生的数据统计路径

我校借助“希沃—班级优化大师”平台，将多元评价与信息技术整合，记录过程性评价，进行数据分析与报告，对学生短期或长期学习成果实时反馈、个性评价、可视化呈现、多元化评价。我校将学生比作花儿，每朵花都有它的花期，我们利用数字化平台基于数据收集与整理分析，系统以虚拟的阳光下花朵成长过程作为“数字化学生”的形象呈现，每学期都以花儿的成长过程为轴，直观呈现学生成长阶段。将“数据”转化为“能量”，以这些能量帮助花儿不断成长，从花芽、花蕾、花苞，花开，见证学生的努力过程，指向全面发展的目标。

四、评价的必要性

在英语课上，激励评价的必要性愈发凸显。语言表达激励评价契合课标对语言技能中表达能力的重视，能鼓励学生大胆表达，发展语言的准确性和流利性，提高思维品质。学习态度激励评价则与课标所倡导的积极情感态度价值观相呼应，培养学生坚韧、自律的品格，让学生以更饱满的热情投入到英语学习中，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实基础。