明代诗人于谦在《观书》一诗中写道：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。”在作者看来，书卷，犹如多年的老朋友，每日与自己形影相随，愁苦与共。读书，可以明理，可以赏景，可以观史，可以鉴人，可谓思接千载，视通万里，这美好之情之境，岂是玩物丧志之游手好闲者所能领略的！
        从很小时候，我们就会受到各方影响，接触阅读。慢慢地，阅读成为我们认知世界的一种方式，也让我们有更多的觉知去斟酌和判断。“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。——勒内?笛卡儿”。从而洞察未来的道路，演变成一种使命、一种修炼。“一本书像一艘船，带着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限的广阔海洋。---凯勒”。在逻辑的演绎辩证中得到严谨，在故事的起承转合中体会情感况味，在字里行间、笔墨句读中的表情达意，无一不是精彩。
        以前，一本书是阅读。但经过小学、初中、高中、大学的教育，直到我们离开学校真正面对自己、审视自己的时候，我们能交予自己的恐怕也只有阅读的能力。只不过，此时的阅读不再仅仅限于是一本书，更多的是体味一个故事，觉知一整个世界。而这种阅读不再是被动地去接受说教，接受一个必然的世界，而是一种生命享受，一种不可或缺的人生经历。
        教师，传道授业解惑者。特殊的职业注定我必须把读书作为生活和工作中的不可或缺。需要从阅读中汲取源源不断的知识，也要从阅读中获得为人师的正能量。
        曾几何时，轻展书面，脑海掠过近些年的从师经历，不禁慨叹：若不是有阅读相随，我又该去哪里寻找方向！
        记得初踏三尺讲台之日，也曾自信满满，天真地认为以自身所学来应对小学课程，足矣。因此难免在思想上些许松懈。但几天下来，我为自己有这样的想法感到羞愧。
        那是刚担任班主任后没多久，班内有两名同学打架，我二话不说，直奔教室，立刻制止了还在撕扯的两个同学，并进行了严厉的批评。第二天，其中一个同学在其作业本里夹了一个纸条，上面写道：“老师，对不起，惹您生气了，我……不该打人！”猛然间，我心头一颤，为自己前日的行为深感歉疚。于是，在与该同学面谈后，才得知打架事实发生的真相：因为他被另外那个同学笑话，笑话自己的爸爸是后爸。
这件事情之后，我更加注重如何提升自我管理和班级管理以及提高自身专业素养和执教能力。魏书生在其《班主任工作漫谈》中提到了拖拉法，也就是当我们气满胸膛难以抑制时，命令自己用数数的办法加以克制。这样一来，往往能想出比发火更高明的处理方法。
        于是，渐渐地，我变了。从前我可能会因为看到学生打架而火冒三丈，但现在我，冷静与理智早已打败了冲动的魔鬼，是的，我学会了倾听。“问渠哪得清如许，是为有源头活水来。”正是阅读让我收获了更多更成熟、更智慧的育人方法。让我在班级管理上能够沉着以对，而且在师生交流中也增添了几分细腻。
        小磊是班里最乖巧的孩子。可是近段时间像变了个人似的。课上常常走神，课下也变得孤僻。最令人意外的是，之前连大声说话都不会的他，居然为了鸡毛蒜皮的小事与同学动手。在与其家长电话沟通后才得知，小磊的妈妈已经很久没回过家了。经过深思熟虑，我决定跟他进行一次贴心地谈话。谈话中，我有意隐瞒已得知他父母分居的消息，只是问他：“小磊，最近怎么了？有什么不开心的事吗？……”猛然，他失声痛哭起来，“我想妈妈，我想见妈妈！”我的心顿时一阵酸痛。待他情绪平复后，我开始耐心地开导他……很庆幸，不久之后，那个乖巧的孩子又回来了，而且更努力了。
        一个冬日的早晨，小磊把提早完成的作业交给我，在批改作业时，我手指的冻疮又裂了，不由地“嗞”了一声。午后，小磊跑进我的办公室，在办公桌上放了什么东西便匆匆溜掉了。走近一看，是护手霜。那一刻，我的心被幸福与感恩填满。
        “鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅”。回想担任班主任的工作历程，从最初的手忙脚乱、不知所措到如今的沉着冷静、理性智慧，这一路，正是阅读带给我难以估量的帮助。它丰富我知识，教会我方法，启迪我心智，因此，我认为，一名符合时代要求的好老师，必定是一个懂得阅读的人。