摘要：本文以“小篮球原地拍球”为例，采用SOLO分类评价理论，研究核心素养导向的单元整体备课实践路径中建构起“指向运动能力表现性评价框架”的过程，以及如何在课前、课中运用评价体系，达到学、练、赛、评一体化教学目标。
《课程标准（2022年版）》指出，评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程，激励学生学习，改进教师教学。新课标还通过构建学业质量标准，整合“四基”“四能”和核心素养的主要表现，为阶段性评价提供依据。表现性评价以核心素养为导向，全面考核和评价学生核心素养的形成与发展，评价的目的从判断学习成果，转向诊断学生学习过程中存在的问题，进而促进学生学习行为和教师教学行为的改进。
本文旨在探讨小学数学课堂中差异化教学策略的应用与意义。差异化教学作为一种以学生为中心的教学方法，强调根据学生的个体差异，如兴趣、能力和学习风格等，灵活调整教学内容、方法和评价手段，以促进每位学生的全面发展。小学数学作为基础教育的重要组成部分，对学生逻辑思维、问题解决能力的培养具有至关重要的作用。然而，在实际教学中，学生之间存在着显著的个体差异，如学习兴趣、认知水平、学习习惯等，这对教师的教学提出了更高要求。差异化教学策略的引入，为解决这一问题提供了新的思路。
