“+”、“－”看似简单，却有极大的乐趣。先“－”，后“+”，首先，学生在观察中发现问题，并通过自主思考解决问题，用“-”法，把与课堂教学内容无关的东西去掉，以点去切人课堂；其次，教师利用这一特点引导学生进行探究活动；再次，在合作交流的基础上完成知识建构，用“+”法增加知识点的人文性与趣味性。如何使课堂教学内容更具人文性和趣味性如何使美术课更具趣味性，回归“美”的本质和“术”的本质通过《多彩的民族传统纹样》教学过程的设计与呈现来探讨对美术课堂特殊符号“＋、－”的理解。
曾几何时，微信朋友圈的家长们对于孩子的学习束手无策，发出谁来拯救他的言语；曾几何时，与家长聊到孩子的学习情况时，家长们的焦躁情绪溢于言表；曾几何时，面对逃避学习的学生，纵使抛出橄榄枝，也鲜有成效，我曾一度困惑、茫然，产生挫败感。
当今的社会，手机已经不是什么新鲜的电子产品，几乎人手一部。但对于学生来说，他们盲目和无度使用手机，不仅影响了自己的学习和生活，而且还严重破坏了学校的教育教学，于是手机的管理自然就成了最令人头疼的问题。我校一直严格控制手机的使用，而且在录取通知书的信件里也附有不让学生带手机进校的告知书。全校领导和所有任课教师齐抓共管，整体效果还不错，但总会有个别学生拿手机到校。对于这一现象，我的做法如下：
