项目化学习要引导学生在真实情境中发现问题、解决问题，又在解决问题过程中去发现新问题，呵护和点燃学生的学习热情，引导学生探究并体验包括学科知识在内的外部世界，发展对学科以及外部世界的内在兴趣。
太原作为国家历史文化名城，有着许多值得探寻的历史文脉。基于大班幼儿“好学、好问、好探究”的年龄特点，围绕晋阳历史典故“桐叶封弟”，和孩子们一同探究古代的人文生活境况，激发对历史文化的探究欲望，培养对本土文化的认同感和自豪感。
“大王”最近在课堂上总是走神，缺乏专注。全班读书时突然点他接读时总是僵硬地站在原地，不知从何读起；课堂上做笔记时总见他坐在座位上，手里攥着的笔总误导别人以为他已经写完，走近一看才发现笔记少得可怜，字大得可怕；托管写作业时总是第一个整理好书包，当你要求把写完的作业交上来时，才拿出作业写，甚至你问他：“今天的作业写完了吗？”他会慢条斯理地说：“没有，我正在思考。”一思考就是半小时，真希望这半小时能思考出高深的智慧来。
本课属于“设计．应用”学习领域，共三个版面。蛋壳是生活中常见的物品，常被人们当作废弃物。本课教学就是要引导学生善于利用身边的材料进行简单的创意、设计，学习制作美化生活的小工艺品，感受设计制作给生活带来的情趣。本课教学以蛋壳为创作主体，结合彩纸及其它废弃材料，进行人物、动物形象的设计制作，结合生活经验，发挥想象，运用添加、概括、夸张等方法，使作品形象更加丰富有趣。
“满园春色关不住，最美人间四月天”——春意盎然，百花齐放！伴随处处可闻的花草香，我们的儿童主题博物馆之百花园的故事悄然开始了。
在当今这个以升学率衡量教育成果的时代，家庭教育被沉重的学业压力掩盖，大多数家长和老师只关注学生的分数，而忽略了他们的心理健康。处于青春期的初中生叛逆、迷茫，除了学校教育外，还需要来自家庭的教育。不同家庭对孩子的心理影响是不同的，也给孩子的学习生活带来无法替代的影响。初中学生心理健康教育是一项重大的社会系统工程，而人们对此在认识和实践中还存在着许多误区和狭隘化倾向。初中学生在成长中面临的心理偏差问题已严重影响青少年的健康成长，因此，重视初中学生心理健康教育刻不容缓。
