古典老师在《拆掉思维里的墙》一书中有这样一句话“有意思比有意义更重要”。
“尊重·激活”理念以“尊重”为行为原则，以“激活”为目标原则。数学作为一门从生活中抽象而来、最终要回归生活的学科，现实世界中几乎所有现象和事物都能用精简、准确的符号、公式和图表等表示，具备数学阅读能力的学生才能真正地认识世界。准确地阅读和处理数学信息成为学生数学素养形成的基本功，重视学生数学阅读素养的培养成为现代教育发展的趋向。基于“尊重·激活”理念提升学生的数学阅读能力，要尊重学生主体，激活阅读兴趣；尊重学习规律，激活阅读方法；尊重教学本质，激活阅读思维。
习近平总书记曾说过：“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”。在新时代教育浪潮澎湃翻涌之际，教育的使命已不再局限于知识的授业，更在于品德的塑造与灵魂的雕琢。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。实践活动，作为连接理论与现实、校园与社会的桥梁，承载着培育未来栋梁高尚品质的重任，它宛如一把钥匙，开启了学生探索自我、理解世界、涵养品德的大门，在他们成长的道路上洒下熠熠光辉。因此，要充分利用各种主题实践活动，全面培养学生的个性和特长，提高学生的素质和品格。
《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确指出：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。将思政教育融入劳动课程，打造劳动思政课，是落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的有效途径。在小学阶段开展劳动思政课，对学生的成长和未来发展具有深远影响。因此，我想谈谈小学劳动思政课的实施策略。
